工商管理
 
　　　　　　　　　　　　　　　　一、学科建设与发展的简要历程

　　 学校工商管理学科经历了一个漫长的形成、改革与发展历程，其前身为企业管理学科，为学校成立伊始最早创建的老资格学科之一，至今已有50余年的历史。回顾学科发展的历史脉络，可将该学科的历史演进分为创建、调整、夹缝求存与全面发展四个阶段。
　 （一）学科创建阶段：1947—1957年
　　早在中原大学时期，学校于1950年就成立了工厂管理系，1953年，随院系调整更名为工业经济系，包括工业经济与企业管理两大学科，分设了两个教研室；同时工业经济系又分设了机械工业、冶金工业和纺织工业三个专门化。
　　这一时期，学科建设的内容和特点是：
　　1.组建了一支具有开拓性、有较强的科研与教学力量的师资队伍。当时，为适应将学校建设成正规化大学的需要，学校派出了大批青年教师到中国人民大学攻读研究生，李贤沛、彭星闾、赵源等教授即为当年中国人民大学的首届毕业研究生；1953年全国高校院系大调整，又将中南各省财经方面的专业合并到中原大学，一大批有着丰富的教学与科研经验的教师集中到学校；在企业管理学科方面有林友孚、杨耀常、余隆宇、汤颖、李经满、梅育普、李庆年等教授、学者。
　　2.适应工业化需要，配合国家156项工程培养管理干部。新中国成立不久，计划新建的156项工程的全面展开，国家需要一大批管理方面的人才，学校成为中南地区的管理教育培训中心，分期培训一大批企业管理人才，掀起了学校乃至中南地区第一次管理革命的高潮。
　　3.教学内容基本上直接照搬前苏联的教材，以前苏联的《机械工业百科全书》为主要教学框架，企业管理以学习泰罗的科学管理制度为主要内容，同时也借鉴新中国成立之前解放区的一些工厂管理经验。
　 （二）学科调整阶段：1958—1965年
　　1958年开始的“大跃进”，使经济建设出现了重大失误，企业管理也受“左”的冲击，一些科学的管理内容被攻击成“资产阶级的条条框框”、“繁琐哲学”，管理的规章制度被认为限制了工人的“创造性”。在此思想指导下，学校内部进行了专业简化和调整，将工、农、商合并成立了部门经济系，其中仍保留了企业管理学科。
　　“大跃进”后，中央总结经验教训，制定了“工业七十条”，开始对经济建设进行调整，企业管理又重新受到高度重视，从中央到地方，从政府部门到高等学校直至国有企业，大力恢复和开展管理工作。1964年，武汉市经委为帮助企业干部学习贯彻好“工业七十条”，特邀李贤沛、邬义钧、王文章、熊诚4位教授组成“工业七十条”宣讲团，根据“工业七十条”的内容和精神，紧密联系武汉企业的实际，举办了由1000多个企业领导干部参加的系列专题讲座，对武汉地区工业战线学好“七十条”，整顿企业管理起到了较大影响和良好作用，迎来了企业管理的第二次新高潮。
　　这一时期，企业管理学科建设的内容和特点在于：
　　1.进一步认识了管理的重要性和科学性。1964年，著名经济学家马洪亲自主持编写并出版了《中国社会主义国营工业企业管理》一书，这是新中国成立以来的第一部有关企业管理问题的著作，它的出版对恢复企业管理教育起了极大的促进作用。学校企业管理学科的段志平等教师参加了该书的调研和撰写工作。
　　2.教学内容进行了重大调整和改革。调整的主要依据是“工业七十条”，按条例所规定的内容对企业管理的教学内容进行了大量的充实，并总结正反两方面的经验教训，认为前苏联的企业管理经验和内容不能全部照搬，要有中国自己的企业管理特色。为此，在“大跃进”解放思想的号召下，舍弃教学上的“全盘苏化”，开始自编和使用中国化的教材资料，同时也改革了教学方法、考试方法和课堂讨论方法。据此，一些反映中国自己企业管理经验的新型管理方法开始出现并总结成理性认识，如：“两参一改三结合”、“三老四严”、“干部参加劳动”等。
　 （三）夹缝求存阶段：1966—1977年
　　1966年开始的十年内乱，高等教育遇到了空前的劫难，绝大部分专业学科受到了毁灭性的打击。全国所有财经院校基本停办，学校幸运地作为惟一一所财经院校保留下来了，学校更名为湖北财经高等专科学校，企业管理学科也在艰难的政治、经济环境中，在否定又肯定的夹缝中生存下来。
　　1972年前后，为适应企业内部管理的精简和综合化趋势，进行了企业管理学科综合教学改革的探索，学校将工业会计、工业统计合并到工业经济系，并在调查实践的基础上编写了企业管理与工业统计合一的合并教材。
　　这一时期，企业管理学科建设的内容和特点是：
　　1.企业管理成为全国仅存的一门管理学科，该学科的教师成为全国惟一的一支仍在从事工商企业管理教学和科研的力量。
　　2.在“文革”后期，企业管理因受到“二次鼓励”而曾受到重视，一次是70年代毛泽东同志发表了“质量问题是路线问题”的重要讲话，周恩来总理借此机会狠抓企业管理，一次是1973年邓小平同志第一次复出，狠抓企业整顿。两次鼓励使企业管理重新受到重视并为社会欢迎，众多国有企业（如安陆五七棉纺厂、黄石锻压机械厂等）纷纷要求学校企业管理学科的教师去讲课，省经委也要求李贤沛等教授配合，参加全省的企业管理的恢复工作，企业管理出现了第三次高潮。
　　3.为适应国民经济可持续发展的需要，学校企业管理教研室在李贤沛、王文章、余隆宇等教授的带领下，在全国范围内率先开设了“环保学”课程，为能源及材料的综合利用，保护生态环境作出了重要贡献。
　 （四）全面发展阶段：1978—2002年
　　改革开放的顺利进行给全国教育事业的大力发展带来了生机，也为企业管理学科的全面发展创造了良好的机遇，学科建设的广度和深度不断扩展和深化，呈现如下特征：
　　1.学术研究日益深入，学术思想开始形成。十年动乱结束后，从中央到地方各级政府和各部门对科研和教育事业的高度重视，为教师进行工商管理的学术研究开辟了广阔的前景，各级政府制定的各项鼓励科研的政策是进行学术研究的动力支撑。改革开放以来，工商管理学科形成了在国内独具特色的、反映时代要求的管理思想和学术观点，在管理学科的理论领域产生了极其深远的影响。
　　企业管理专业博士生导师李贤沛教授长期致力于国有企业改革与发展问题研究，是学校企业管理学科的奠基人之一，其主要学术思想是：第一，从有中国特色社会主义理论探索中，科学地认识并提出现时历史时期中国仍处在、并将长期处在社会主义初级阶段；第二，在改革开放的初期就指出在社会主义初级阶段不可能实行单一的社会主义公有制，而只能在正确发挥国有经济主导作用的同时，实行以公有制为主体、多种经济成分长期并存，共同发展的基本经济制度；第三，20世纪80年代初，在国内首次提出了“企业细胞机体论”的科学论断，为国有企业的正确定位和企业改革的开展提供了坚实的理论基础；第四，认为中国的工业化、现代化、现代工业的发展、组织与管理都必须从市场经济存在的客观实际出发，转到市场经济的轨道上来，自觉利用市场经济的客观规律；第五，中国的工业化、现代化与当代世界经济发展的相互关系，也必须从国际政治经济格局变化的实际出发，进一步确立科学、全面的认识和新的战略选择。
　　企业管理硕士生导师林友孚教授（已退休），是学校企业管理学科的奠基人之一，在20世纪80年代就开始对西方质量管理理论和方法进行了充分的研究，在全国范围内首次翻译并出版了《全面质量管理》专著，其主要学术思想为：第一，认为质量是企业的生命，关系到企业的生存和发展；第二，质量管理的关键是预防；第三，质量管理是一个完整的体系，它既是全过程的，又是全范围全员参加的；第四，主张用数理统计方法对产品质量进行控制，并将其与科学的行政方法有机地结合起来。
　　产业经济博士生导师、企业管理硕士生导师汪海粟教授，长期致力于中小企业和企业资产评估问题的研究，形成了以下学术思想：第一，对中国合作经济的性质辨析及制度创新进行了深入的研究；第二，就经济转型和国有企业改革问题形成了一系列独特的理论观点和对策建议；第三，对中国经济转型出现的国有无形资产失范和无序商品化资本化问题进行了系统研究；第四，研究了转型经济中企业价值评估问题，并归纳了企业价值评估中存在的十大矛盾。
　　企业管理专业博士生导师郭跃进教授，长期从事企业战略管理与现代公司制度研究，其主要学术思想为：第一，认为产权制度是企业制度的基石，也是整个社会经济关系得以建立和维持的基础；第二，产权制度改革的成功是所有改革得以成功的前提，无产权制度的改革，国有企业便无法建立现代企业制度；第三，内部人控制是现代企业，特别是公司股权高度分散之后不可避免的一个现实。解决内部人控制问题是一个世界性的难题；第四，中国上市公司大股东败德侵权的动力与持股比率高低负相关，对大股东败德侵权行为的有效防范必须将其奠基于合理的股权结构之上；第五，通过完善公司制企业的纵向产权结构，强化股东约束来防范内部人控制的风险。
　　此外，该学科已退休的王文章教授和杨耀常教授，也在长期的教学和科研实践中形成了自己独特的管理思想。王文章教授对企业经营机制进行了深入的探讨，明确地提出了国有企业改革的根本出路在于转换企业经营机制，按市场经济的要求建立现代企业制度。杨耀常教授在生产管理领域颇具独创见解，创造性的提出国有企业应从生产型管理转向生产经营型管理，主张在保留前苏联有关生产管理方法中的合理成分（如成组技术等）的同时，应大量引进西方国家有关符合现代社会发展要求的现代生产管理方法。
　　2.师资力量得到了前所未有的加强，学术梯队开始形成。李贤沛、林友孚、王文章、杨耀常等作为老一代的学术中坚仍在起领头作用，自己培养和从外部引进的新一代中青年人才不断涌现，如郭跃进、汪海粟、熊胜绪、陶维国等为企业管理学科的进一步发展作出了较大贡献。在现有师资队伍中，具有教授职称的有5人，占25%，有副教授职称的10人，占50%；具有博士学位的有7人，占35%。
　　3.学科建设不断完善，学科系列开始形成。企业管理学科除了本科专业外，还有硕士和博士点。90年代中期，企业管理学科在本科段正式更名为工商管理学科，每年招生人数达到150多人，并有不断扩大趋势；企业管理硕士招生规模也日益扩大；博士点招生也出现了异常火爆的局面。该学科现有李贤沛、彭星闾、万后芬和郭跃进4名博士生导师；企业管理专业公司管理方向有硕士生导师7人，他们是：熊胜绪、郭跃进、汪海粟、陶维国、李绍和、黄兰萍、刘大明。
　　4.教学内容空前充实，教学手段日益丰富。随着改革开放的不断深化，以李贤沛、林友孚教授为首的一批老教授率先对企业管理学科的教学内容进行了大幅度的扩充，引进了西方国家大量的符合社会化大生产发展要求的先进合理的管理方法和经验，并结合中国实际进行了消化和吸收，创建了符合社会主义市场经济发展要求的企业管理学科新体系，该体系将企业管理的教学内容细分为企业管理原理、工业企业经营管理、工业企业生产管理、质量管理及企业劳动人事管理，从系统的角度大力充实了企业管理的内容。与此同时，新的教学手段不断涌现，如多媒体教学、案例教学已由原来的试点发展到大范围内的推广，双语教学也在多门课程里使用。所有这些，都受到了学生的普遍欢迎，起到了良好的教学效果，极大地推进了教学质量的提高和学科内容的丰富化。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二、学科建设的基本成就

　 （一）学科建设在学校学科建设中的地位和特点
　　工商管理作为管理类的核心学科，其建设和发展状况如何直接影响到学校所有管理类专业的建设和发展。工商企业管理中的一些理论与方法，适用于其他所有行业的管理。有鉴于此，工商管理学科的建设，首先应能有效地促进其他管理类学科的发展。事实上，学校近几年新建的市场营销、人力资源管理、信息管理及行政管理等学科，都是在工商管理学科的基础上，利用工商管理学科的师资优势及科研与教学优势而发展起来的。多年来，工商管理学科的教师不仅承担了该学科的教学与科研任务，也肩负了大量的其他管理学科的管理学、企业管理、战略管理、质量管理等课程的教学重任。
　　其次，自学科创建以来，工商管理学科通过多种途径为国家和社会培养了数万名各类管理人才和企业家，有的已在国家机关中担任了较高的行政职务，绝大多数已成为企业的高级主管，这些人为国民经济的发展做出了重要贡献，成为社会的中流砥柱。
　　最后，近几年工商管理学科的调整与发展，适应了改革开放的顺利进行。改革开放以来，特别是20世纪90年代以后，工商管理学科的教材建设取得了重大突破，大量引进、吸收和消化了西方国家一些先进合理的管理理论和方法，培养了一大批具有国际市场管理理念，掌握国际化经营的新世纪管理人才，为中国建立社会主义市场经济，适应加入WTO的国际环境建立了充足的人才储备。
　　几十年来，工商管理学科建设具有如下特点：
　　1.理论与实践的紧密结合。与其他社会科学学科对比，工商管理学科的实践性更强。管理中的很多原理和方法均经过了人们大量的实践。工商管理学科创建以来，一直与政府管理部门和企业保持着密切的联系，经常参与他们的决策咨询、调查研究、干部培训等活动，始终保持为实践服务的传统。工商管理学科的很多教师，如李贤沛、林友孚等教授都曾在企业中进行过长期的调查研究，总结出一整套适合中国国情的先进管理方法。
　　企业管理学科创建以来教师参加的主要社会实践和咨询活动见下表1：
　　2.继承和创新的紧密结合。多年来，工商管理学科从纵横两方面继承了大量先进、优秀的管理成果。从纵向看，充分继承中国古代及近代优秀的管理思想和方法；从横向看，大量引进、吸收并消化了西方国家先进的管理技术和经验。同时，根据环境变化的要求，对学科建设的内容进行不断的变革和创新，力争使学科内容能反映时代及未来最先进的管理思想、理念及方法。如近几年，学科建设的重点是如何迎接知识经济时代的来临，对工商管理的模式和方法进行变革和创新等，将研究的重点放在国际化经营，管理道德，管理授权，企业流程再造，企业组织结构的虚拟化、柔性化、扁平化，以及学习型组织和工作团队建设等问题上，以适应未来管理的需要。
　　3.教学和科研的紧密结合。教学和科研是相辅相成的，两手都要抓。多年来，工商管理学科的教师们在认真努力搞好教学工作的同时，不断进行管理学科的理论探索，撰写了大量的学术专著、教材和论文，极大地促进了教学工作的深层次发展，促进了教学质量的提高。
　　4.师资队伍建设中的老中青紧密结合。李贤沛、林友孚、余隆宇、王文章、杨耀常、林灏、林秋庭、李万瑾、梁景尊、黎森、杜学军等老教师们为学科的创建和发展贡献了自己的毕生精力，建立了不可磨灭的功绩，在他们的带领下，一大批中青年骨干日益成长起来，如郭跃进、汪海粟、熊胜绪、胡立君、陶维国、余平、吴勤堂、金明伟、刘大明、李绍和、黄兰萍、刘燕、胡铭、陈敏、胡川、许镇冰、陈明高、王同律、王季云、孙威武、任剑新等，已成为学科建设的中坚力量，近几年，该学科又引进了一批青年教师，为学科建设建立了充足的师资储备。
　 （二）有代表性的科学研究成果
　　50余年以来，工商管理学科的教学与科研成果硕果累累，成绩辉煌。很多教师花费了毕生精力，始终站在学科建设的第一线辛苦耕耘，为大量学科成果的取得作出了不可磨灭的贡献。以下是该学科代表性的科研成果。
　　1.早在20世纪60年代，该学科即派出教师参加了由中国科学院经济研究所主持、马洪同志任主编，新中国第一部管理专著《中国社会主义国营工业企业管理》一书的编写工作，对当时贯彻“工业七十条”、恢复管理教育起到了极大的促进作用。
　　2.1972年，邬义钧、王文章、郑汝铭教授在赴大庆油田调查研究的基础上，编写出版了《工业学大庆》一书。
　　3.1978年，企业管理教研室王文章等教师参加了由学校与上海财经学院等5所高校联合编写出版的“文革”后我国第一本企业管理统编教材的编写工作，后经4次修改，将企业管理分为《企业管理导论》、《经营管理》、《生产管理》一套三本教材，并不断重印，成为全国各院校企业管理专业倍受欢迎和广泛使用的教材。
　　4.20世纪80年代，林友孚、王文章、刘敬康、余隆宇、杨耀常、林秋庭、郭礼江等教授编著出版了企业管理系列教材：《工业企业管理原理》、《工业企业经营管理》、《工业企业生产管理》、《质量管理》、《企业劳动人事管理》、《现代生产管理》等，是该学科第一次系统的教材建设。教材质量受到社会好评，有些被兄弟院校采用，其中《工业企业管理原理》获得湖北省社科联等单位的一等奖，《工业企业经营管理》和《现代生产管理》获财政部优秀教材二等奖。
　　5.80年代中期，企业管理教研室的教师为配合国家经委在全国推广现代化管理方法的活动深入开展，编写出版了《18种现代化管理方法》，其中多数方法被一些大中型企业采用。
　　6.20世纪90年代中期，郭跃进教授编著出版了学校第一部管理基础教材《管理学》，熊胜绪教授编著出版了我校第一部管理经济学教材《管理经济学》。上述两本教材，已在学校各管理类专业普遍使用，其质量受到学生好评。《管理经济学》也在学校MBA学员中使用多年，学员对其质量评价很高。
　　7.陶维国、余平、周润仙、李绍和等教授在90年代后期编著出版了《工业企业管理原理》、《工业企业生产经营管理》著作，该类著作作为教材主要在成人教育中使用，为人才的继续教育、终身教育及成人教育的发展作出了重要贡献。
　　8.李贤沛、林友孚、王文章、汪海粟、熊胜绪、胡立君教授等都曾到国外进行过重要学术交流与访问，参与了国外很多重要的学术活动，学到了大量西方国家先进的管理经验和方法，为学科的国际化交流、改进管理工作开辟了新的渠道，作出了重要贡献。
　　9.李贤沛担任了“中国工业企业管理研究会”等学会的顾问等要职，多次参加了全国范围的各种学术活动，为国家经济体制的改革提出了很多合理的重要建议和意见，很多建议和意见被国家有关部门采纳。王文章、梅育普、陶维国担任了《中国工业企业管理研究会》理事。
　　10.林友孚教授担任了《中国企业管理百科全书》的责任副总编。
　　11.1998年，企业管理被评为湖北省重点学科，这是工商管理学院全体教职工共同努力的结果，它极大地提升了该学科的学术地位。
　　自创建以来，该学科的全体教师在科研上艰苦努力，不断探索，共完成了国家及湖北省政府的各级课题近20个，撰写并公开发表500多篇学术论文，其中1/3以上在国家重点刊物上发表。除上列成果外，其他各类成果统计见表2、表3、表4、表5：

　　表1 企业管理学科教师的主要社会实践和咨询活动
　　325
　　324
　　表2 工商管理学科最有代表性的论文（核心刊以上）一览表
　 （续 表）
　　表3 工商管理学科最有代表性的课题一览表
　　表4 工商管理学科最有代表性的专著、著作、教材一览表
　　表5 1998年以来，工商管理学科的教师主要科研项目获奖情况、主要学术成果及学术交流情况

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　三、学科建设的基本经验

　　 经过半个多世纪的努力，工商管理学科建设取得了众所公认的成绩，学科地位不断提高，为国家培养了一大批优秀的管理人才。但由于管理应随环境的变化不断变革和创新，这就使得工商管理学科建设也处在不断调整的过程中。调整中的学科建设不可避免地会出现这样或那样的问题，会出现某种程度的不适应性，现有的成绩难以掩盖学科发展中存在的问题。
　 （一）教学与科研并重，以科研促教学，以教学实践促科研
　　教学是高等学校的中心任务之一，没有高水平的教学，就难以培养高质量的人才，但教学若没有高水平的科研作为支撑，高水平的教学则无从谈起。同样，高水平的科研应通过教学以至培养高质量的人才来体现，科研应服务于教学、服务于实践。正是基于这种理念，该学科的全体教师历来把教学与科研结合起来抓。在教学上兢兢业业，不断研究和改进教学方法，积极采用多媒体和案例教学等现代教学手段，同时又不断进行学科中的理论及方法研究，探索出新的管理观念和技术，将最新的理论成果应用于实践，应用于教学，以促进教学水平的不断提高。
　 （二）引进国外经验与继承中国历史优秀遗产相结合
　　管理的自然属性决定了我们应该而且必须学习西方国家先进的符合现代化大生产发展要求的管理技术和方法，它是人类智慧的结晶，将其引进和吸收有利于提高管理水平。但是，对西方国家的管理经验特别是社会属性方面的管理方法不能全盘接受。同时，中国古代和近代一些优秀的管理遗产需要继承和发扬，如《孙子兵法》中揭示的统筹兼顾、运筹帷幄的管理技艺仍是进行各类战略决策的精华。在学科建设中，无论是课程体系的设置，还是课程内容的安排，基本上体现了引进和继承相结合的思想，如在《18种现代化管理方法》编著中，有1/3是总结中国自己的管理经验而形成的。
　 （三）理论联系实际，向实践学习，为实践服务，推进实践的发展
　　如前所述，与其他学科相比，管理学科的实践性更强，管理的很多原理和方法均是经过了人们大量的实践而总结出来的。因此，在学科建设中，历来重视实践，向实践学习，很多教师都曾花费大量时间在企业中进行长期的调查研究，取得了丰硕的成果。在教学中，经常请企业中的高级主管来校给学生讲课，在武钢等大中型企业建立了相对固定的学生和教师实习基地。
　 （四）与时俱进，开拓创新
　　随现代科学技术和社会化大生产的发展，管理的内容和方法在不断更新，学科建设也必须把握时代的脉博，与时俱进，不断创新。十一届三中全会以来，顺应中国经济体制改革的不断深化，学科建设分三个阶段进行了相应的调整：一是改革开放初期，为适应中国计划经济向市场经济转型的需要，引进吸收了大量符合市场运行机制的西方国家先进管理理论和方法；二是20世纪90年代初，随社会主义市场经济的正式确定，引进和探索出一系列体现现代企业制度的管理原理和企业运行机制；三是20世纪90年代末至本世纪初，随信息技术的发展和知识经济时代的来临，我们又把管理的研究重点放在新的管理原理和新的企业组织结构上，探索虚拟企业、学习型组织和企业流程再造及企业组织结构的扁平化、柔性化等新的管理机理，整理出一系列符合时代要求的新的管理模式。
　 （五）开拓视野，积极参加国内外的各种学术交流活动
　　引进来、走出去是一个学科富有活力的表现，积极参加国内外的各种学术交流，能够开拓学科建设的视野，了解和掌握别人的长处，发现自己的不足，以促进学科建设的不断进步。事实上，工商管理学科很多专业课程的内容，都是出国交流后加以引进后形成的。如李贤沛教授到美国访问交流后带回了很多美国企业的管理模式，林友孚教授到德国访问后引进了德国企业的先进质量管理方法，还有汪海粟、熊胜绪等教授也曾到国外进行过学术交流。上述引进和学习回来的成果，都已全面地体现在教材建设中，对教材内容、体系更新起了极大的促进作用。